为贯彻落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》精神，树立先进的教育教学理念，改进教师教学方法，进一步提升教师教学能力和人才培养质量，10月30日-31日，黄淮学院教师发展中心邀请“对分课堂”创始人、复旦大学张学新教授，举办“高校‘教师发展师（对分课堂）培养项目’研修班”。河南财经政法大学、许昌学院、周口师范学院、河南师范大学新联学院及我校的六十多位教师参加了此次培训。
    张学新教授详细阐述了对分课堂的发展历程与核心理念，他指出，对分课堂是适合中国教育现实，本土特色鲜明的课堂，传承了传统教学智慧，使讲授法与讨论法两者长短互补，为打造“金课”提供了一个物美价廉的操作方案，既发挥教师“精讲留白”的主导性，又发挥学生“积极参与”的主体性。张教授结合丰富的案例深入浅出地介绍了对分课堂教学设计的要点，并带领老师们进行了实操演练。
    对分课堂是复旦大学提出的本土新型教学模式，其核心是在教师讲授之后，留出时间让学生独立学习、内化吸收，梳理知识、提炼观点、准备问题，随后通过小组讨论与同伴互相切磋，解决低层次问题，最后由教师对大家都感到困难的问题进行答疑解惑。形式上，对分课堂把课堂时间一分为二，一半由教师讲授，另一半由学生进行讨论，让师生双方各掌控一半（对半分割）课堂时间。实质上，对分课堂把传统的单一讲授扩展为时间上清晰分离、功能明确的四个过程，分别为教师引导性讲授，学生内化吸收，学生分组讨论和教师答疑解惑，构造了全新的教学流程，即讲授、独学、讨论、对话。
    培训结束后，参训老师纷纷表示通过本次学习研修，认识到对分课堂使课堂教学实现从“以教为主”向“以学为主”的系统性转变，提高了学生学习的积极性和参与度，让学生获得学习乐趣，提高学习效率，减轻了教师的教学负担，为推进课堂教学改革开辟了新的路径，助力教师课堂教学质量再上新台阶。
    张学新，中国教育发展战略学会教师发展专业委员会教师发展部主任，对分课堂创始人，复旦大学心理系，教授、博导，普林斯顿大学博士、上海市东方学者，获上海市教学成果一等奖、中国高教学会教改优秀案例奖、教育报刊总社教育改革先锋教师。研究认知心理学、脑科学与教育心理学。发现中文特有脑电波N200、提出汉字拼义理论，揭示中国文字的独特性，创立“对分课堂”新型教学模式，并推动其在全国众多高校、中小学等的成功实践和广泛传播，获上海市教学成果一等奖、高教学会教学创新典型案例奖。

（撰稿：杨慧娟  审核：刘献丽）